Educactiv@2: Informe de Práctica

UNIVERIDAD NACIONAL DE COSTA RICA

Centro de Investigación y Docencia en Educación

División de Educología

Desafíos Didácticos para la práctica docente de la Enseñanza de la Religión

Profesor:

Jorge Ballestero Rojas

Luis Alvarado Villacrés

07/06/2015

Informe de Práctica docente

Introducción

Una de las grandes metas que un educador tiene y se fija, es seguir creciendo profesionalmente, intelectualmente y hasta de carácter humana para poder ayudar de mejor forma a sus estudiantes y hasta su entorno en el diario áulico, en la relación diaria con sus compañeros, es por esto que fijarse metas como esta práctica docente ayudan a esta vocación a avanzar y siempre con un rumbo y fin único, acompañar en este itinerario de formación.

Hoy en día se cuestiona mucho la labor educativa por parte de los educadores en ese proceso constante de enseñanza, pero desde una realidad humana no se debe cuestionar este mismo proceso que al final logra siempre los objetivos no solo del maestro de aula sino del mismo estudiante y hasta del gobierno, formando profesionales que hacen crecer un país, una persona, una familia, un entorno.

El compromiso asumido no solo socialmente sino desde un paradigma humano crea una responsabilidad aun mayor para formarse mejor ante una realidad que corrompe la misión y visión de un docente y crea un reto social, espiritual y moral con la misma educación.

Aquí detallo el informe de 9 semanas que son el inicio de toda una vida plena y gozosa de proponer, crear, escuchar y reflexionar en torno a ejes temático significativos para la sociedad.

Ejes Formativos del Área de la Religión

Formación Humana

La institución presta atención al desarrollo de la personalidad humana de sus miembros. Para ello trata de fomentar el sentido de libertad, colaboración y convivencia en un clima de diálogo, tratando de desarrollar los valores positivos de la persona y actuar de manera responsable.

•La formación de hábitos de trabajo, que doten a los estudiantes de los medios necesarios para:

•Responsabilizarse de las propias tareas o estudios.

•Adquirir una autodisciplina que le haga exigir exactitud y orden en su trabajo.

•Superar por sí mismo las dificultades y mantener el esfuerzo para lograr la realización social.

Formación Social

La dimensión social supone descubrir la solidaridad y cooperación con las demás personas para:

•Usar las normas de convivencia como medios que favorecen el desarrollo de la comunidad humana.

•Usar la propia libertad con profundo respeto de la libertad de los demás.

•Integrarse en la sociedad adulta y en familia con capacidad de colaboración.

Formación Religiosa

La formación espiritual es esencial para el pleno desarrollo de las personas; por eso, la educación en la fe no puede considerarse yuxtapuesta a los demás aspectos formativos del currículum. Todas las actividades del entorno educativo deben estar inspiradas por la vida creyente y orientadas por ella.

Descripción de la práctica docente

Diagnóstico Institucional

Sistema Educativo San Isidro Labrador

Datos Generales:

Lugar: San Isidro de Heredia, 300 metros norte del BCR.

Directora: Msc. Viviana Solís Alpízar

Número de Profesores: 17

Número de Estudiantes: 86

Año de Apertura: 1994

Adscripciones: Unesco,

Descripción Espacial:

La escuela cuenta con amplias aulas equipadas todas con implemento tecnológicos. Además cuenta con una biblioteca y una aula para las materias de especiales. Dos diferenciados espacios de descanso y dispersión.

También está a la disposición una soda institucional que procura ofrecer a los estudiantes comidas típicas como estrategia de valoración de la identidad nacional.

Descripción Académica:

La directora junto a la orientadora de la institución son las encargadas de velar por las estrategias evaluativas de la institución. Es muy rigurosa la atención a las personas con adecuación no significativa. Cada docente presenta un planeamiento trimestral y un mensual que se socializa en una reunión de personal el último viernes de cada mes. Este año ha iniciado la apertura del aula virtual con plataforma de Santillana compartir.

Particularidades:

-Todos los días se entona el himno nacional.

-En toda la escuela existen 4 personas que se confiesan cristianas evangélicas por lo que no asisten a la clase de Religión.

-Los estudiantes tienen un gran nivel de inglés.

Diagnóstico de los Entornos Áulicos Ciclo II

Sistema Educativo San Isidro Labrador

Diagnóstico General del Ciclo

Todos los grupos cuentan con un aula espaciosa equipados con instrumentos de clase y equipo audiovisual permanente. Además existe la disponibilidad de un aula para la clase de religión donde hay materiales de

Datos del Ciclo por Grado

4to. Grado

N° de estudiantes: 4

Hombres: 4

Mujeres: 0

Abstenciones a la clase de religión: 1

5to. Grado

N° de estudiantes: 5

Hombres: 1

Mujeres: 4

Abstenciones a la clase de religión: 0

6to. Grado

N° de estudiantes: 4

Hombres: 4

Mujeres: 0

Abstenciones a la clase de religión: 1

Entrevista a Profesora Colaboradora

Nombre: Katya Casal Montoya

Categoría: PT5

Títulos Académicos: Bach. en Enseñanza de la Religión, Lic. en 1er y 2do ciclos, Lic. en Psicología

Institución donde labora: Escuela Laboratorio de Heredia

Tipo de contratación: Propietaria

N° de lecciones: 22

Años de ejercicio de la docencia: 22 años

Años en la Institución donde laboral actualmente: 16 años

1. ¿Cree usted que la asignatura de la Enseñanza de la Religión es valorada?

A nivel general no, en mi institución sí. La asignatura sigue encasillada en el marco de la catequesis y ese estatus ha permitido que los padres de familia y el entorno escolar en sí no resignifique el quehacer de la Religión promoviendo una oferta más inclusiva.

2. ¿Qué cambios significativos cree usted que le hace falta al currículum de Enseñanza de la Religión?

Hay temas repetitivos que no dicen nada a la niñez. El currículum se resiste a leer nuevas temáticas como la ecología, sexualidad, diversidad, Derechos Humanos, ética que conversan en la cotidianidad con el sentido religioso.

3. ¿Cómo es la Enseñanza de la Religión en la Escuela Laboratorio?

No es como todas, la particularidad yace en la creación de guías creativas que promueve un espacio de apertura e inclusión. Como la institución alberga el aprendizaje integrado, se convierte en un reto para cada materia y en especial para la Religión poder ser parte integrador del conocimiento en construcción en el eje temático.

4. ¿Qué aportes brinda la Enseñanza de la Religión en el entorno escolar?

Principalmente ofrece a todo el entorno educativo un clima de paz, mediante la apertura a la búsqueda de estrategias integradoras con los ejes temáticos decididos en las aulas de clase. Desde un espacio de calidez y apertura es posible hablar de fe y promover buenas acciones para la práctica de los valores asumidos.

5. ¿Qué actividades acompaña el área de Religión?

En todas las actividades y actos cívicos, el área es el encargado de la motivación inicial u oración. También gestiona la semana de valores que se concreta en una feria.

6. ¿Frecuenta el asesor de Enseñanza de la Religión la institución?

Actualmente no existe la figura de asesor en la regional a la que pertenece la institución. El último encargado era Saúl Mazariegos y sí frecuentaba la institución y siempre animó las iniciativas que se concebían en el área de Religión de la Institución.

MODALIDAD

Diurno, privado

NIVEL

II Ciclo

ÁREA

Dignidad Humana, Valores sociales

ESPECIALIDAD

El perfil del docente de primaria especialista en religión debe reunir tres aspectos: personales, dialógicos y pedagógicos. Entre sus características y según lo estipulado por el ente rector MEP se debe cumplir con:

1. Desarrollar hábitos, habilidades y destrezas relacionadas con el área de la Religión, a fin de alcanzar un progresivo crecimiento de aptitudes y en general, un mejor desenvolvimiento de la personalidad del educando.

2. Desarrollar la sensibilidad social mediante diversas experiencias de reflexión.

3. Desarrollar valores éticos y estéticos que le permitan al estudiante adquirir sensibilidad ante las manifestaciones de la convivencia

4. Fomentar mediante actividades integradas, valores de tolerancia, respeto, cooperación y libertad que permitan al estudiante su adaptación e integración a la sociedad.

Planeamiento Didáctico

	Planificación Trimestral – Enseñanza de la Religión
	Sistema Educativo San Isidro Labrador
	EDUCADOR	Prof. Luis Alvarado Villacrés
	NIVEL	6to. Grado

Periodo	Objetivo	Unidad o contenido	CRONOGRAMA
Primer periodo	1. Determinar el significado de la dignidad humana, interpretando rasgos y características de la misma desde la perspectiva cristiana, para reconocer actitudes y comportamientos inherentes a su condición de hijo de Dios.	1. La dignidad de la persona humana. 1.1. Origen de la persona humana, opiniones y realidad. 1.2. Elementos constitutivos de la persona humana: rasgos, características, dimensiones. 1.3. La dignidad de la persona humana: concepto y significación desde diferentes fuentes. 1.4. Origen y elementos constitutivos de la persona humana en el cristianismo.	3 semanas (12-feb. / 26-feb.)
		2. Hombres y mujeres: cada quien tiene su propia función. 2.1. Comportamientos, tareas y actividades que realizan hombres y mujeres: opiniones y realidades. 2.2. La función de cada sexo según la realidad socio-cultural y su interpretación humanista cristiana. 2.3. El comportamiento, las actividades, las funciones de los hombres y mujeres en la realidad social y cultural del cristiano.	4 semanas (5-mar. / 26-mar.)
		3. Relación trabajo-equidad-dignidad de la persona humana. 3.1. El trabajo desde la perspectiva de la dignidad de la persona, concepciones e implicaciones. 3.2. Deberes, derechos y garantías de la persona en relación con el trabajo, una aproximación desde la perspectiva cristiana. 3.3 Criterios cristianos que orientan la relación trabajo-equidad desde la perspectiva de la dignidad de la persona.	3 semanas (9-abril / 23-abril)

	Planificación Semanal – Enseñanza de la Religión
	Sistema Educativo San Isidro Labrador
	EDUCADOR		Prof. Luis Alvarado Villacrés
	NIVEL		6to. Grado
UNIDAD: La dignidad de la persona humana
Fecha		Experiencia de Aprendizaje		Actividad de Evaluación
Marzo -12		CONTENIDOS 1.1 ¿Quién soy yo? Rasgos Personales ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “Mi pocito” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Describir en un dibujo actitudes, capacidades, competencias que reconozcan. -Dinámica -La Silla en Blanco: Se formará un círculo en el centro del aula con todas las sillas dejando una vacía y un compañero o compañera sin sentarse. El compañero o compañera de la izquierda de la silla que quede vacía podrá nominar a otro para que se ocupe. El estudiante del centro intentará sentarse antes de que la silla sea ocupada por un nombre. -Plenaria de las Actividades ACTIVIDADES DE CIERRE: -Oración de la Persona (Reflexión Final)		-Descripción de los dibujos -Participación en las dinámicas -Autoreflexión
Marzo - 19		CONTENIDOS 1.2 Este soy yo ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “Aplauso del tren” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Escuchan el canto “las manos del mundo” -Describen los detalles del canto -Dinámica -Identifico mis valores: Se toma una porción de plastilina y se construye un símbolo que identifique los valores que poseo. -Plenaria de las Actividades		-Participación en las dinámicas -Autorreflexión -Descripción del canto
Marzo - 26		CONTENIDOS 1.3 Tengo una realidad interior espiritual ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “La creación” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Leer el texto bíblico de la creación. -Hablar de la creación -Dinámica El globo no cae: en equipo todo el grupo amarrado de los pies y las manos con pabilo tendrán que golpear el globo para no dejarlo caer al suelo, todos tienen que realizar el toque y a quien le corresponda realizarlo dirá el nombre a quien va dirigido el balón. ACTIVIDADES DE FINAL -Plenaria de las Actividades		-Participación en las dinámicas -Autorreflexión

	Planificación Trimestral– Enseñanza de la Religión
	Sistema Educativo San Isidro Labrador
	EDUCADOR	Prof. Luis Alvarado Villacrés
	NIVEL	5to. Grado

Periodo	Objetivo	Unidad o contenido	CRONOGRAMA
Primer periodo	1. Establecer la importancia que tiene el concepto de sí mismo en su desarrollo integral, analizando documentos y textos al respecto, para reconocer su condición de hijo de Dios	1. La importancia de mi desarrollo integral 1.1.El desarrollo integral de la persona: concepto e implicaciones. 1.2. Las personas se transforman constantemente en su esfera interior y exterior. 1.3. El desarrollo integral de la persona y el cristiano.	3 semanas (12-feb. / 26-feb.)
		2. El significado de los cambios en mi cuerpo. 2.1 Características del ser humano en diferentes etapas de desarrollo. 2.2. Significación y razón de los cambios que se operan en la persona humana en diferentes etapas de su vida. 2.3. Los cambios físicos y síquicos en el hombre y en la mujer, y el desarrollo humano desde una visión cristiana. 2.4. Nuestro cuerpo es creación de Dios.	4 semanas (5-mar. / 26-mar.)
		3. El trabajo en la transformación preservación del medio ecológico y ambiental. 3.1. El trabajo y la actividad humana desde la perspectiva cristiana, social y personal. 3.2.La relación del trabajo, salud y la actividad humana con la ecología y el ambiente. 3.3. Contribuyo en la preservación del medio ecológico y ambiental de mi entorno	3 semanas (9-abril / 23-abril)

	Planificación Semanal – Enseñanza de la Religión
	Sistema Educativo San Isidro Labrador
	EDUCADOR		Prof. Luis Alvarado Villacrés
	NIVEL		5to. Grado
UNIDAD: La importancia de mi desarrollo integral
Fecha		Experiencia de Aprendizaje		Actividad de Evaluación
Marzo – 12		CONTENIDOS 1.1 ¿Quién soy yo? Rasgos Personales 1.2 Este soy yo 1.3 Tengo una realidad interior espiritual ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “Mi pocito” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Describir en un dibujo actitudes, capacidades, competencias que reconozcan. -Dinámica -La Silla en Blanco: Se formará un círculo en el centro del aula con todas las sillas dejando una vacía y un compañero o compañera sin sentarse. El compañero o compañera de la izquierda de la silla que quede vacía podrá nominar a otro para que se ocupe. El estudiante del centro intentará sentarse antes de que la silla sea ocupada por un nombre. -Plenaria de las Actividades ACTIVIDADES DE CIERRE: -Oración de la Persona (Reflexión Final)		-Descripción de los dibujos -Participación en las dinámicas -Autoreflexión
Marzo -19		CONTENIDOS 1.2 Este soy yo ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “Aplauso del tren” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Escuchan el canto “las manos del mundo” -Describen los detalles del canto -Dinámica -Identifico mis valores: Se toma una porción de plastilina y se construye un símbolo que identifique los valores que poseo. -Plenaria de las Actividades		-Participación en las dinámicas -Autorreflexión -Descripción del canto
Marzo - 26		CONTENIDOS 1.3 Tengo una realidad interior espiritual ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “La creación” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Leer el texto bíblico de la creación. -Hablar de la creación -Dinámica El globo no cae: en equipo todo el grupo amarrado de los pies y las manos con pabilo tendrán que golpear el globo para no dejarlo caer al suelo, todos tienen que realizar el toque y a quien le corresponda realizarlo dirá el nombre a quien va dirigido el balón. ACTIVIDADES DE FINAL -Plenaria de las Actividades		-Participación en las dinámicas -Autorreflexión

	Planificación Trimestral – Enseñanza de la Religión
	Sistema Educativo San Isidro Labrador
	EDUCADOR	Prof. Luis Alvarado Villacrés
	NIVEL	4to. Grado

Periodo	Objetivo	Unidad o contenido	CRONOGRAMA
Primer periodo	1. Identificar su condición de ser humano integral, investigando rasgos de la persona, para reconocer que Dios dotó a los seres humanos de cualidades y potencialidades.	1. El ser humano es un ser integral 1.1. Rasgos personales, características y cualidades que identifican a las personas. 1.2. Dios dotó a las personas de cualidades y potencialidades para realizarse y ser feliz. 1.3. Todas las personas evidencian de diferentes formas sus dimensiones (ser individual, social, religioso, etc).	3 semanas (12-feb. / 26-feb.)
		2. Actitudes y principios característicos de un cristiano. 2.1. Los principios cristianos, opiniones y concepciones. 2.2. Actitudes y comportamientos que reflejan la presencia de principios cristianos. 2.3. Actitudes y conductas propios de un cristiano.	4 semanas (5-mar. / 26-mar.)
		3. La integración individual y social entre personas de diferente sexo 3.1. Diferencias y semejanzas que presentan las personas según su sexo. 3.2. La complementariedad entre varones y mujeres.* 3.3. El papel de la familia, la escuela y la comunidad en la integración de las personas de distinto sexo.	3 semanas (9-abril / 23-abril)

	Planificación Semanal – Enseñanza de la Religión
	Sistema Educativo San Isidro Labrador
	EDUCADOR		Prof. Luis Alvarado Villacrés
	NIVEL		4to. Grado
UNIDAD: El ser humano es un ser integral
Fecha		Experiencia de Aprendizaje		Actividad de Evaluación
Marzo – 12		CONTENIDOS 1.1 ¿Quién soy yo? Rasgos Personales ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “Mi pocito” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Describir en un dibujo actitudes, capacidades, competencias que reconozcan. -Dinámica -La Silla en Blanco: Se formará un círculo en el centro del aula con todas las sillas dejando una vacía y un compañero o compañera sin sentarse. El compañero o compañera de la izquierda de la silla que quede vacía podrá nominar a otro para que se ocupe. El estudiante del centro intentará sentarse antes de que la silla sea ocupada por un nombre. -Plenaria de las Actividades ACTIVIDADES DE CIERRE: -Oración de la Persona (Reflexión Final)		-Descripción de los dibujos -Participación en las dinámicas -Autoreflexión
Marzo - 19		CONTENIDOS 1.2 Este soy yo ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “Aplauso del tren” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Escuchan el canto “las manos del mundo” -Describen los detalles del canto -Dinámica -Identifico mis valores: Se toma una porción de plastilina y se construye un símbolo que identifique los valores que poseo. -Plenaria de las Actividades		-Participación en las dinámicas -Autorreflexión -Descripción del canto
Marzo - 26		CONTENIDOS 1.3 Tengo una realidad interior espiritual ACTIVIDADES DE INICIO Dinámica “La creación” ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Leer el texto bíblico de la creación. -Hablar de la creación -Dinámica El globo no cae: en equipo todo el grupo amarrado de los pies y las manos con pabilo tendrán que golpear el globo para no dejarlo caer al suelo, todos tienen que realizar el toque y a quien le corresponda realizarlo dirá el nombre a quien va dirigido el balón. ACTIVIDADES DE FINAL -Plenaria de las Actividades		-Participación en las dinámicas -Autorreflexión

Evidencia de Revisión de Planeamiento

Evaluación Docente:

Enviado por correo electrónico kcasal14@hotmail.com

Mes de Marzo: La implementación de dinámicas es muy positivo hay que prever el tiempo. La propuesta es interesante e integradora.

Mes de Abril: El recurso de reflexión y análisis es muy provechosa pero debería crearse un patrón de preguntas orientadoras para enfatizar algunos temas. Esto no implica inhibir cualquier participación, solo que se trata de relacionar el recurso con el tema y objetivo propuesto.

Mes de Mayo: Las propuestas de extraclases y proyectos son muy dinámicas. Se podría añadir mejor el desarrollo de las mismas.

Evaluación General: Luis, tus propuestas educativas son muy creativas. Valoro tu esfuerzo por buscar nuevas formas de crear entornos de aprendizajes. Cuida la redacción de ciertos detalles en la planificación. Puedo destacar como tu mayor acierto el vincular a tus sesiones juegos cooperativos.

Situaciones Imprevistas:

ü Lluvia y truenos:

Tranquilizar a los estudiantes sobre todo las mujeres que tienden a gritar y generan un pequeño caos en el aula.

ü Conserje que reparte las reflexiones y el folleto “esta semana”:

Pues tratamos que hagan silencio y que trabajen en orden mientras se atiende al conserje.

ü Estudiantes que hacen consultas y son de otras clases:

Aquí el control con un trabajo ya planificado es importante pues la consulta de los alumnos es de invertir un poquito de tiempo.

ü Actividad en honor a la virgen:

Retomar en la siguiente clase los aspectos que se debían trabajar en esta semana.

Aprendizajes

Experimentar la visita del coordinador que tiene a cargo la función de acompañar mi labor en las clases es una sensación bastante nueva en mi vida, en mis años de laborar han sido muy pocas las visitas a mi clase, sentir la sensación de ser observado ha de mostrarse muy retador, sé que hago las cosas de la mejor forma y como se debe para salir adelante en este nuevo reto.

Mi primer contacto sobre el tema con mis alumnos a quienes elegí para realizar la práctica, ellos generaron varias preguntaron y me consultaron cual era el sentido de la asignatura.

Estas semanas en la oficina de dirección, pude expresarle la situación de mi dinámica de práctica profesional, la institución estuvo anuente a colaborar en lo que necesite para llevar por buen camino mi práctica, como se puede leer claramente ya esta semana comencé mi practica en mi institución por lo menos verbalmente.

Con mucha expectativa inicio mi proceso de práctica docente colaboradora Katia Casal con quien tengo comunicación vía correo. Agradezco la oportunidad de aprendizaje-crecimiento que a continuación tengo a bien relatar:

Sesión Primera – 5 de marzo

Un saludo cordial dio la apertura al primer día de trabajo, fueron las motivaciones, el ánimo y la displicencia, quienes dieron el inicio a esta grata experiencia. La Reflexión matutina “tazón de caldo” iluminó el sentido de fraternidad al que se está llamado hacer realidad.

Previo al estudio de video Carros de fuego. Haberla escuchado antes en la inauguración de los pasados juegos olímpicos Londres 2012, provocó muchas inquietudes, ansiedades y dudas. La música inspira a matices lentos; sus instrumentos y su intensidad se reflejaron en los labios al tarareo de los jóvenes.

La escuela cuenta con instalaciones amplias pero la práctica de muchos alumnos en un espacio cerrado, provoca ruido y mucha dispersión, por lo que un ambiente de sosiego y paz, para el estudio personal de la partitura fue lo idóneo. Se escogió el ranchito como lugar indicado para el desarrollo de la reflexión.

Sesión Segunda – 12 de marzo

Se inicia la segunda sesión con la reflexión “La mariposa”, la cual, los lleva a valorar el sentido de la paciencia, mesurando cada proceso de vida y procurando afianzar cada paso que se da. Consecuentemente se recopila la práctica del trabajo de la sesión primera para concluir con la ejecución de la melodía.

Se insta a los alumnos al trabajo, facilitando el aprendizaje de una poesía, por medio de grupos. Esto genera que las dudas suscitadas puedan ser resueltas entre ellos mismos, además que el aprendizaje entre pares estimula la sana competencia y el trabajo en equipo. Esta modalidad permitió compartir los talentos y facilidades que muchos alumnos poseen al servicio de sus compañeros.

Después de un prudente tiempo, se invita a los aprendientes a la interpretación de la poesía aprendidad. Se procede a la evaluación de la actividad con algunas recomendaciones personales. Sin duda el resultado esperado llena las expectativas previas gracias a la buena disposición de los estudiantes.

Sesión Tercera - 19 de marzo

Con actitud crítica se reflexiona sobre un testimonio de superación que vale de guía y oración para encausar el trabajo de la mañana.

Vale acotar que los estudiantes vieron el año anterior la película “Los Coristas”, cuyo tema principal es la pieza de las sesiones tercera y cuarta a trabajar. Esto es un factor motivacional para el deseo de profundizar la reflexión en torno al trabajo en equipo. La reflexión de la película se realizó en parejas.

Una actividad lúdica dinamiza la valoración de la partitura enfatizando: matices, símbolos, repeticiones, respiraciones, que serán de uso fundamental para conseguir una dinámica participación.

Sesión Cuarta – 26 de marzo

Se vivencia algunas escenas de la película “Los Coristas” y unida a la reflexión del día “sueños”, se comprende la importancia de las metas en cada ser humano. Algunos voluntariamente comparten sus sueños en este rincón musical.

Se efectúa una evaluación utilizando un collage que reúne imágenes de intereses y habilidades propias, que corresponde a la repetición de gustos en la comunidad. El resultado del esfuerzo se ofrece como regalo a sus compañeros de preescolar.

Sesión Quinta – 2 de abril

Se desarrolla un ambiente de compañerismo e interés al escuchar el canto “con y por amor”, en donde se comenta la experiencia del dar y darse a los demás.

Se facilita el cuento de la paz. El subrayado de las ideas principales permite delimitar las particularidades. A causa del mal tiempo, se imposibilita el uso de las áreas externas. El silencio del aula provoca mejor concentración y cuidado al atender las participaciones de los demás compañeros.

Al concluir la jordana, se les brinda un espacio para aclarar dudas y consultas que puedan surgir en el común.

Sesión Sexta – 9 de abril

Retomando el trabajo de la semana anterior, se ensayan los valores aprendidos para evaluar la técnica de argumentación, especialmente ideas novedosas, que componen el diálogo grupal.

Se toma un espacio en una zona escogida y cómoda para la visualización del video. Se revisa por grupos el trabajo de completar las fichas mientras los demás estudiantes continúan aplicando las recomendaciones dadas.

Sesión Sétima – 16 de abril

Para dinamizar el aprendizaje del tema, se separan en dos subgrupos. Al unísono, voces e instrumentos, ensayan la música del canto “color esperanza”. Así varias veces, logrando que los aprendientes practiquen ambas funciones.

Se abre un espacio para visualizar algunos puntos importantes de la canción por ejecutar, como el ritmo y la velocidad, que puedan servir al resto en el momento de entonarla coordinadamente.

Sesión Octava – 23 de abril

Como novedad, cada grupo procurará realizar una tarjeta de amistad. El intento de coordinar esta actividad resulta muy motivador a causa de la época de pascua y su sentido de expresar un Dios vivo.

Sesión Novena - 30 de abril

Se comenzó la clase con un audiovisual titulado “el violinista”. Me dejó como lección mínima la afinación de nuestros instrumentos y nuestras habilidades y como una máxima la práctica frecuente para ser expertos en nuestras habilidades. Esa melodía es muestra del liderazgo que se ofrece a los demás y recibe a cambio aceptación, sonrisas y un trabajo conjunto.

El tema de este día es la creatividad. Esta habilidad en cualquier organización permite potenciar lo que está fuera de común. Es un eje integrador de conexiones. Se identifican 5 pasos que inducen la creatividad. a) Solucionan Problemas; b) propuesta esquemático- conceptual; c) creación de un producto; d) tipo estilizado de actuación; e) Uso del pensamiento divergente.

Se advierte algunas fases para desarrollar el pensamiento creativo como: la orientación, preparación, incubación, iluminación, verificación, comunicación y difusión de la idea creativa consolidada. Se valora como características de las personas creativas como: conocimiento mayor, apertura a nuevas experiencias, se deleitan del pensamiento alternativo. A modo de ejemplificación en dos grupos se dramatizan las formas de inhibición de la creatividad. En las presentaciones encontramos la estructura y el silencio como representantes de una sensibilidad nada creativa. Y como ejemplo positivo de la creatividad vemos el testimonio del grupo del circo de sol que realiza de forma extraordinaria efectos y situaciones comunes.

Propuesta de Trabajos Extraclases